回家吃饭。

    于是，安宁翻出了已经写好的教案。教案这东西，说起来虽然刚开始写费点事，但是对于正规化教学，对于个人教学思路的理清，其实是很有帮助。

    就这一点儿来讲，安宁已经觉得自己像一个老师了。或者说是一个老师了。

    怎么说呢，安宁其实也有几年的教学经历了，但是还从未写过教案，这一点，虽然弄起来比较繁琐，而且写的也不尽合理有效，但是，万事开头难，有些许不准确纯属正常。

    教案，还有另一层含义在里边。除了教学计划和内容准备以外，你还可以获得你对学科的另一种认识。就是，你对学科重新认识的机会。就这一点儿来讲，安宁是非常喜欢的。安宁已经根据班级难度，选取的合适的内容，然后这内部的知识，完全是按照安宁自己的理解来编排，至少部分是。

    这就像是检阅军队，最高首长乘车检阅，还有在高高的城楼上注视全局。

    你就是这样获得了机会。一个是静态，一个是动态。你在高处高屋建瓴地观察是静态；你乘车路过检阅，是动态。

    从另一个方面讲，一个是全局的视野，另一个是局部的细节。高高在上的不是上帝，是视野。路过注意你的士兵的精神是细节。我们从高处感悟，也可以从细节处感悟。

    还有，如果你还想体会系统和结构，那就必须两者结合起来。一个个体，一个士兵，一个知识点，只是孤零零的存在，你单独拎出来理解，并不全面，也不能说是片面，而是错误的。因为个体无法抛却集体的存在。怎么说呢，就比如你单独思考一个问题，就不得不考虑所有的问题，起码必须的相关的问题必须要涉猎在内。

    所以，教案就ti g一ng了这样的机会。你不得不思考全部事务的机会，虽然这个机会也使你必须考虑学生是否能接受内容。而且这个接受程度其实是第一位的。

    安宁翻开第一课的教案，为什么是第一课，因为前面的还没有准备教案。围棋就有这点好处，可以没有教案。按照原理，你只要有足够的水平，还有比较严谨的教科书，教学并不难。但是一般来讲，你的水平要高于你所传授的内容的好几个等级才行。

    至于为什么棋院要开始准备教案，要正规化，其实这点也容易理解，棋院想要发展，除了招到合适的老师这个外在因素之外，还需要加强自己的内部。

    从认识上来讲，教案把诸多元素，诸多细节，给予了统一整合的机会。

    因为就教学原理来讲，教师已经掌握了知识的大部分内容和细节，但是学生并没有全部了解而只是了解其中的一部分，并且，了解的程度还各不相同。也就是说，老师和学生的知识水平存在多样性。

    所以，这两者的结合就必须考虑很多，知识的内在原理，儿童的教育心理学等等。

    教案是比较重要的。但是再重要，也比不过教学实践。这点也是要认清楚。

    第一课的内容名称是下棋招法。（下棋招法包括吃子招法，行棋招法，攻杀招法。）

    教学内容是，1，掌握招法，不走俗手。2，布局要点和思路明确。（战术）3，布局，中盘战略方向的选择。（战略）

    中级二班另加：边上板七及其类似型（死活是基础）

    高级一班：另加官子手筋1，2型（官子的基本内容教完了之后一般才能官子手筋，算目其实安宁比较晕的）

    高级二班：另加边角常型1，2型（这个是一些具体的常见的局面）

    重点这一栏中写道：1，俗手不是招法。围棋三阶段，布局，中盘，收官各有个的招法。

    2，战术是一般的技术。战略是依据具体情况制定的全局作战计划。

    难点：1，有了足够的知识，才能