在向我的决定置疑？”西弗勒斯表情虽然十分平静，但是，这句话听在戴维斯先生耳中却显得有几分危险的意味。

    “呃，只是这……”戴维斯先生斟酌着合适的用词。

    “我以为你也是我的学生？”西弗勒斯抬眼似笑非笑地看着这位比自己的伴侣略微年长的拉文克劳。

    “当……当然，先生。”戴维斯有些拘谨，他突然意识到自己在这方面或许没有提这个话题的资格。目前霍格沃茨中也不可能有人比校长更担心有输的可能性，而且，这是个斯莱特林，十分重视荣耀的斯莱特林！

    罗杰·戴维斯先生突然觉得喉间发苦，霍格沃茨如今这位校长不论性格如何，他前后加起来的教龄都有二十多年，大约现在各个魔法学校都少有这样的教授了。连布斯巴顿的校长海格夫人都没有他的教龄长，而不说那些新建立的魔法学校，单是欧洲的三大魔法学校中的现任教授中都少有在教龄上胜于这位霍格沃茨史上最年轻的校长先生的。在整个魔法教育界现任的教授中，恐怕在教学问题上没有人比他更有发言权。

    “well，戴维斯先生……你是个拉文克劳，大概你那过高的智商和学习上的本能永远没有可能让你理解成绩中等的学生和成绩极差的学生的心理状态。”丝绸般滑腻的声音带着几分鄙夷，但不得不说西弗勒斯对于聪明的拉文克劳还是有几分耐心的。

    “呃，教授，愿闻其详。”拉文克劳对此十分好奇，同时也是刨根问底的本性让他向这位资深教授询问了起来。

    “虽然，对于我而言，无论你们成绩怎样都是一群脑子里塞满芨芨草的小巨怪，但是，成绩过差的学生的进步空间比成绩中等的学生的进步空间要小，就好比杯子，里面本来所拥有的水越少，我们可以加进的水就越多。而对于一个教授来说，怎样体现自身的教学价值呢？永远不会是把优秀的学生教导得更优秀，因为对于优秀的学生来说，他们就像是进乎满杯的杯子，我们作为教授，能够给予的东西非常少，虽然有可以加入一些改变质的东西，就好像在白水中加入咖啡粉或者奶粉，但是体现出的价值并不够直观，因为它们的量出入不大。毕竟比赛只有半个学期，半个学期要改变一个学生的质很难。所以，比赛估计最后只能用进步的量来衡量。这就代表着我们能够加入的东西的多少，才是最重要的。”西弗勒斯说道。

    “我明白了，成绩极差代表着只要有契机就有可能进步得幅度更大？可是，教授，组委会并没有说是以进步幅度为评判标准啊？而且，为什么其他的学校没有人想到这个方面呢？”戴维斯对于这个方面真的十分疑惑，如果真的如同斯内普教授所说，那么，就算那几所新建的学校意识不到，但是，布斯巴顿和德姆斯特朗不可能意识不到这一点。

    “不，事实上，他们都意识到了。只是为了给别人一个假相所以上报的学生都是差生。”说到这个西弗勒斯露出了一个讽刺的笑容。

    “教授，什么意思？他们难道在学生成绩上做了假？”戴维斯感到十分惊讶。

    “不，也不能说做了假。”西弗勒斯说道，“有情报显示，这些学生的确是差生。只是，差生和差生也是有区别的。他们带来的差生大多都不是因为不肯努力而沦为差生的，大多都是有一定的学习障碍——不肯学习或者长期没有掌握学习要领的学生。教授们要是教不肯努力而沦为差生的学生出成绩是非常容易的事，因为只要在这类学生的身后拼命地督促他们就能够让他们出成绩。而如果是有学习障碍的学生就很难在短时间内让他们提升成绩，因为，要提高这类学生的成绩大多需要了解他们的心理状态和，这是需要长时间的接触才能做到的，正如我先前所言，改变一个成绩优秀的学生的质很难，而改变一个学生的心理状态则更难，半个学期根本不可能做到。”