他们解围，说道“不必不必”，然后清了清嗓子，介绍起来：

    “一是认知提高法。由于患者对别人不信任c敏感多疑，很难接受任何善意忠告，所以首先要与他们建立信任关系，在相互信任的基础上交流情感，向他们全面介绍其自身人格障碍的性质c特点c危害性及纠正方法，使其对自己有一正确c客观的认识，并自觉自愿产生要求改变自身人格缺陷的愿望。这是进一步进行心理治疗的先决条件。二是交友训练法。主要是鼓励患者积极主动地进行交友活动，在交友中学会信任别人，消除不安感。还有”

    “医生，刘蟾蜍读书的确是个好苗子，他的其他功课都那么优秀，唯独这英语他一塌糊涂。求求你能不能想点其他的办法，让他快快好起来，参加高考，我们学校等着他能考出好成绩，为我们这个山区学校争光啊。”班主任黄达老师打断了张医生的话，眼神中有种急切地期盼，“他治不好，我们学校的高考升学率要大受影响，因为我们那个山区中学每年就只能考取几个大学生啦。”

    张医生摇了摇头，叹道：“这个病急不得，真的急不得。最好是能休学一段时间，这样更好。更多更快章节请到。”

    “啊，还要休学？”班主任黄达老师的表情很是痛苦，脸上显得极度地失望，他对着刘蟾蜍的父母大声地说：“好吧，那我们回去吧。”

    听到黄达老师的话，刘蟾蜍的父母全身一颤，像是做错事的孩子不知所措，眼神呆滞地立在那里。

    看到刘蟾蜍父母及黄达老师如此急切的心情，张医生建议他们把刘蟾蜍留下来住院治疗，说效果也许快一些，好一些。但一听要上千上万的费用，他们都像禾苗打蔫儿似地低下脑袋。

    要这么多钱，这是刘蟾蜍的父母和他的班主任无法做到的事情。最后，他们只好让张医生给刘蟾蜍开了一些辅助治疗的药物，离开了长沙，回到了湘西，回到了家乡，回到了学校。

    刘蟾蜍回到学校后病情越来越严重。面对这种情况，校长痛心而无奈地接受了这个现实，向他的父母建议让刘蟾蜍休学一段时间，回家治病。

    刘蟾蜍的父母无可奈何，只得同意了学校的建议，含着眼泪给刘蟾蜍办了半年的休学手续，让他先回家治病。

    刘蟾蜍休学回到家里，开始了他半年的治病时光。

    每天，刘蟾蜍会按照在学校的节奏开始他一天的学习，不过，他更多的是会长时间地捧着课本发呆。看到自己的儿子整天是这样一番状态，想到他的同学坐在教室里正在发奋苦读，刘蟾蜍的母亲王慧心理就不是滋味。

    静下来的时候，刘蟾蜍的母亲王慧就会愣在那里回忆儿子从小到大的点点滴滴。

    王惠暗自思忖：诊断医生说了，儿子得的是偏执型妄想症，落下这个病的主要原因素就那么几种，儿子是属于那一种呢？早期失爱？这靠不上吧。虽然儿子生在我们这个不富裕的农家里，但也不缺少爱啊，特别是儿子的爷爷是如此的宠爱他了；自我苛求？也像靠不上呢，我们刘氏家族崇尚的是孔夫子的中庸之道，讲求的大事小事尊崇的　“老二”哲学，平时儿子也是平和隐忍，看不出是个吹毛求疵的人啊

    哦哦哦，应该是“后天受挫”造成的，只有这点似乎才算得上。不是算得上，应该肯定是，绝对是。王惠已经找到了答案。

    一想到这里，刘蟾蜍的母亲王惠既有一种怨恨，而更多地是深深的自责。

    这还要从刘蟾蜍上初中的时候说起。

    那一年，刘蟾蜍到离家较远的镇上去读书。新学校，新环境，新同学，刘蟾蜍充满着向往和幻想。那天，刘蟾蜍扛着母亲王惠给他收拾好的被褥c箱子等住读需要的必备物品，回绝了父亲刘一点要送他上学的要求，同他村里的另一个同学一起步行到他们的新学校。