没有人抗议,大家都习惯了。就算有人抗议,学校也一定有理由。当初提过慢班可能会留在那里,但中间给了大家进入快班的机会,机会对每个人来说是平等的,进入慢班,留在那里,是你们自己的选择。
假如孙米拉留在了那里,他也不会抱怨。就好比现在回到了本部,不觉得欣喜。在一个地方待习惯了会产生感情,这种感情源于适应和依赖,知根知底,可以放心摆出舒适慵懒的姿态。换一个崭新的环境。性格外向的人看到的是新,内向的人看到的则是陌生。陌生除了未知这一特性,还有对好心情的抑制作用。
孙米拉还觉得,那个地方挺适合学习的。艰苦条件下往往出好学生,这虽不能作为定律来宣传,但古来如此。原因很简单,那个地方的学习条件虽比不上本部,但玩的条件根本没有。因此,学生只有学习这一条路。看起来很枯燥。就算不学习也没什么可玩,就干坐着,比学习还无聊。
话虽如此,安逸的环境并不意味着必然学习不好。根本还是在学生自己。孙米拉顾虑的是,在安逸的环境下,一旦学习不好便少了一个借口。所谓置之死地而后生,说的是被迫陷入绝境,然后想办法谋活路。孙米拉关注的重点是前半句,即主动陷入绝境。因为在绝境里,灭亡成了理所当然,自己没有责任。如果找到活路,那便成了能耐。将轻装上阵的态度发挥到了极致。孙米拉由此得出,自己永远成不了顶尖的人。
来到教室门口,站在门外,伸着脑袋朝里观望。教室里有很多人,粗略打一眼,没有熟悉的面孔。新班主任是一个胖胖的矮个子男人,看样子四十岁上下。示意孙米拉过去。报上名字后,班主任的手指在一张表上游走,最后在一处停下。然后告诉孙米拉,坐第四列第五排的位置。
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