人。第一排两个女生呼唤乔清回去，乔清让她们先回，说还想再待会儿。孙米拉把物理书两页纸反复翻来翻去好几遍，盯着天花板，默默在脑袋里梳理。啪的一声把书合上，情不自禁欢呼一声。这几个疑点困扰了他一天，没想到这么会儿功夫就解决了。起身往外走，看到乔清在，兴头上竟主动打招呼。

    孙米拉说：你还不走啊？

    乔清说：嗯，还想再待一会儿。

    孙米拉说：那我先走了，明天见。

    乔清说：明天见。

    一分钟后，乔清从窗户看到已经下楼的孙米拉，叹了口气，然后收拾书本离开教室。

    星期日上午第四节课。数学课，数学老师依旧用肢体语言阐释着他的教育。一边讲一边安抚下边的学生，让他们不要急。因为下边已经有学生敲起了饭盒。学校每个周日下午放假，学生可以自由活动，距离近的学生还可以回家。所以一到上午第四节课，学生就特别亢奋。并不是急着吃饭，是想快些进入自由时间。数学老师的课正好安排在此时，开始觉得倒霉，久而久之反倒理解了学生的心理。经常提前个十几分钟结束讲课，让学生在教室里自由活动，顺便做好向食堂冲刺的准备工作。

    下课铃一响，数学老师爽朗地喊一声：好了孩子们，冲吧。

    下边瞬间乱做一团，然而并没有人急着去吃饭。那一声喊叫似乎还回荡在教室里，找不到归宿。数学老师觉得很失落，有一种上当的感觉。仿佛发扬了舍己为人的精神，但发现并没有人需要帮助。合上书，悻悻地走下讲台。出了教室，下楼时刻意放慢脚步。期望看到有人拿着饭盒，从身旁没出息地狂奔而过。哪怕不理他也行。他需要看到这样一个弱者，才能证明他的一颗爱心没掉到地上。

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