的是成长需要时间。我们应该尽量提供孩子成长的机会，避免强迫孩子按错误 的模式发展。超常规的强化训练容易使孩子单方面的发展，导致他整体素质的降低。

    一些人会争论说，当今如果要想获得第一流的水平，就必须从小开始培养，因为这就是社会竞争。如果你的孩子的确有 某方面的天赋，我建议你去咨询有关的专家，如英国体育委员会，他们会提供非常合理的忠告，他们明白不应以惨重的代价 来换取成功。记住要让孩子拥有一个正常的童年。为了做到这一点，即使冒着让孩子失去最佳机遇的风险，也在所不惜。

    健康的成长

    如果我们想理解孩子的成长，就必须对成长的原型有一定的了解。但这只是一个理想化的健康成长原型，个人的成长接 近这个理想，但理想不能通过定义来实现，因此也司以说没有谁不符合理想。

    许多儿童的成长是不平衡的。虽然谚语告诉我们先学走再学跑，自然的过程一般是按照顺序发展，但偶尔也有例外}、 。如孩子青春期提前到来，他们的感情的发展还远远滞后于身体的成熟。作为chéng rén，我们有责任尽最大的努力，不让孩于遭 遇还不能处理的事。

    做好准备也是一个棘手的问题 ，什么时候什么人准备好了做什么事呢?我们都认为1 4岁的孩子生儿育女太早。那么1 8 岁、2 1岁或2 5岁呢?这取决于个体的成熟状况．以及他的个xìng力量、怎样安排生活等。准备经常是危机之后的收获，危机 中采取的行动使我们进一步得到成长。

    每一次危机都是个人成长的机会。

    危机可能以身体的疾病出现，它是我们为了生存必须克服的挑战。越是靠自身的力量去面对疾病，我们就越有勇气。有 些危机非常情绪化，但重要的是我们怎样去处理。

    健康是什么?

    健康只是不生病吗?当我们说：“健康的发展，健康的关系，健康的生活，”健康是什么含义?在这些短语中，健康超出 了健康与安全委员会的关心范围，超出了身体健康的范围。

    定义疾病很容易，要定义健康并非易事。医学书上充祷着对疾病的描述，以及病理学和血淋淋的症状，但这并没告诉我 们什么是健康。如果说健康就是正常，那么又得追问什么是正常。我发现生物学对健康的定义很有意义：健康是有机体具有 的未来潜能，如再生和发展的能力，它拥有潜能但还没有使用过。这不仅包括生长、发展和繁殖的能力，还有包括更新细胞 的能力。

    一个有机体的健康是指再生(regenerate)的能力。不建康是破坏了未来发展的潜能。

    如果把这个定义应用到人类，它作用在几个层面上。如许多疾病是自身强化的一种方式，是与体内病原体做抗争。发烧是帮 助身体免疫系统消灭病dú。当然体温过高时要采取降温措施或去医院。

    许多孩子的疾病是身体问题的一种反应，以此建立自身的免疫力，增强体质。暴露在一定量的灰尘和泥土中的孩子，往 往有更强的免疫功能。而生活在极端卫生环境中的城市孩子，免疫功能反而较弱。类似的，切除扁桃腺有时会产生相反的效 果，因为扁桃腺在免疫系统中的作用有如重要的安全阀门。当然我不是为肮脏的生活方式辩护，也不是拒绝抗生素或接种疫 苗。我想说的是在我们使用医yào之前，是否能够允许孩子建立自身的免疫系统?真正的健

    康不仅是不生病，也包括抵抗疾病的方式，以及通过生病而增强我们的精神力量。

    健康和学习

    战胜疾病就像学习和成长的过程中我们遇到的必须处理和克服的难题，从而使我们获得新的力量和能力。事实上，疾病 经常和重要的成长阶段相伴随