在阅读的过程中进行教育

    比如故事《神笔马良》通过故事教育孩子好的东西一起分享不能占为己有通过故事中的形象感染孩子逐渐端正孩子的行为这些相关故事有助于孩子养成分享的意识因为孩子会在故事或书籍中得到启示明辨是非通过故事的方式教育孩子要比完全的说教效果好的多孩子会模仿故事c书籍中人物的分享行为如果故事c书籍与说教配合的话效果会更好

    建议五：以商量的方式达到分享的目的

    比如给孩子认为他正在吃的东西沒有必要跟其他人分享时我们要和蔼的跟孩子商量：奶奶每天都这么辛苦地照顾你为什么不给奶奶吃呢或者说其实妈妈也很想吃让妈妈吃一点好吗我们要以这种商量的口气來正面引导孩子的分享意识

    但要注意一点不要对孩子进行分享“测试”有这样一位家长总喜欢问孩子：“果冻给妈妈一个好不好”等到孩子真拿给她她又说：“宝贝乖妈妈不吃妈妈逗你玩呢”其实这是非常错误的这不是在培养孩子的分享意识而是在扼杀孩子的分享意识从而破坏了孩子正常的分享意识建立接下來发生的一件事足以证明

    一天还是这个孩子爷爷也对孩子说：“果冻给爷爷一个好不好”孩子以为爷爷跟妈妈一样不会吃自己的东西只是逗一下自己而已于是就大方的递给了爷爷爷爷说：“宝贝乖”然后就真的吃了结果孩子一下子傻眼了哇哇哭个不停在地上又滚又闹所以我们一定要分清怎样才是真正培养孩子的分享意识因此如果我们想通过主动商量的方式帮助孩子建立分享意识就一定要让孩子能从我们的反应中看到他分享行为的结果――我们感谢他的行为给我们带來的快乐

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