曾经有位城市青年，在乡下看到有位老农，把一头大水牛拴在一个小木桩上。w就走上前，对老农说：“大伯，它会跑掉的。”老农呵呵一笑，语气十分肯定地说：“它不会跑掉的，从来都是这样的。”这位城市青年有些迷惑，忍不住又问：“为什么会这样呢？这么一个小小的木桩，牛只要稍稍用点力，不就拔出来了吗？ ”

    这时，老农才说：“小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，就被我拴在这个木桩上了。刚开始，它不是那么老实待着，有时撒野想从木桩上挣脱，但是，那时它的力气小，折腾了一阵子还是原地打转，见没法子，它就蔫了。后来啊，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草的。可是，它没有，只是叫了两声，就站在原地望着草料了。你说有意思吗？”（出自《教育中的心理效应》）

    可怜的水牛，有木桩定势，我们的教学是否也存在思维定势呢？我们的教学研究是否也存在“鱼就是鱼”的建构主义童话？如果能跳出教育看教育，跳出教学看教学，就很有可能柳暗花明又一村了。

    有一家公司面临这样一个严重的问题：严冬季节，美国北方密密麻麻的电线网上积满上冰雪，以致压断线路，造成事故。依照事先定好的讨论规则，有人提出设计电动清雪机，有的提出用电流或者振荡术除雪，而有人却提出用直 升机带上几把大扫帚去扫雪，这一方案乍一听令人失笑，但有一位工程师却受到启迪，想出了用直升机螺旋桨搅起的风扫雪的点子后经论证，这恰恰是最简单、高效、成本最低廉的办法，于是久悬的难题迎刃而解。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”当个人研究遇到了困难时，就得依靠集体的力量，每个人成功的背后，都有一个强大的集体做后盾，离开了集体，孤雁难飞。

    国外某大学，一群即将毕业的工程系大学生们，满怀信心地走进考场，参加他们自认为十分简单的一场毕业考试。然而3小时后，他们当中仍然没有一个人能回答试卷上的任何一个问题，最后，还是他们的教授打破了考场的寂静，他说：“这正是我预期的，我只是想加深你们的印象，即使你们已完成了 4 年工程教育，但仍然有许多有关工程的问题你们不懂。要记住，虽然你们大学毕业了，但你们的教育才开始。”教育教学值得研究的问题很多，我们的能力生来有高低之分，但能力并非一成不变，任何时候的学习都不晚。当有一天世 界上还只剩下一个东西在转动，那不是地球，而是我们的大脑。只要大家都来 努力，终身学习，冰山也有融化的一天。

    小事不做，焉能做大事，何况，有时连小事都做不好。教育无小事，重在细节处，细节决定成败。“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。”我们普通教师，能做的也就是一些小事，愿做小事，乐做小事，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。每个教师都做好自己的小事，学校的教学质量就高了，国家的教育质量也就高了。我们都是一枚螺丝，做好自己的事情，才能成就一个学生，才能成就名校。须知，细微处方见真品性。

    因初次出书，缺乏经验，缺乏专业高度，只是一些拙文的罗列。该书就像 一个刚出生的婴儿，需要大家的呵护，需要大家用包容的眼光来看待。这些文章只是生物专业教学领域的初步探索，是生物教学一线实例，纯属教育教学 “琐事”，极少涉及教育更大的范畴，缺乏教育的深度和高度，仅作抛砖引玉用。

    在整理本书过程中，任勇局长在百忙之中为我写了序，给予我出版莫大的 信心和动力，得到了学校经费上的全额支持，