，不然教学研究就失去了价值和存在的意义。现在一线教师，由搞研究的形式转向搞研究的实质，由重形式到重实效，由大课题到微课题，这是浮躁到沉静的变化，更加注重实用性和有效性，这是教育教学研究的一大进步。现在一线教师最需要做的，就是做一些对教学有借鉴、有启发的研究， 对学生终生发展和可持续发展有帮助的研究，对提高学生学习效率有帮助的研。

    找准研究的角度和切人点是做好研究的前提。可以从某个层面、某个角度审视中学生物教材，如对生物教材中图像系统进行类型研究、功能研究、比较研究等。或以某种物质作为主线进行全方位研究，如以蛋白质为主线，可研究 蛋白质的组成元素、缩合过程、作用、类型、空间结构等。在平时的教学活动中，要养成研究教育基本理论、课程与教学论、教材教法等的习惯，注重从实践出发，寻找理论支撑，把理论与实践结合起来。

    高中生物模式图

    高中生物教材中的图很多，除了示意图、过程图解和实验图等外，还有一 部分为模式图，主要包括生物结构和生理的模式图。其中大多数的模式图都可直接用于命题，或经过变形后进行考查，简单的试题为选择题，复杂的题目见于非选择题。故很有必要进行一番盘点，罗列如下：

    【反思1】基础差的同学可以先在图中标出细胞各个结构名称，减小试题 难度便于作答。基础好的学生，建议先看问题再找图，与问题无关的结构就可以不看，节约时间。熟悉双基是解题的关键，如对细胞器方面的知识，要做到 熟练辨析各种细胞器，一看图中的序号就能立刻说出细胞结构的名称。对考查 动植物细胞区别的，要牢记动物细胞的特有结构（如中心体植物细胞特有 的结构如液泡、细胞壁和叶绿体对考查特例的，要注意是不是根细胞 (根细胞中没有叶绿体对考查细胞功能的，要立刻想到课本中一些结论性语句。对考查其他章节联系的，要在脑子里迅速再现相关信息。总之，看清图像是前提，按图索骥是保障，扎实双基是靠山，信息加工是提升。

    【反思3】理解神经纤维兴奋传导的原理是关键，正确辨析概念是钥匙， 物理中的电学原理是辅助。准确理解和区分兴奋与未兴奋、膜内与膜外、局部 电流与电位变化、静息电位和动作电位、电流方向与兴奋传导方向、外正内负 与外负内正、单向传导与双向传导等，就是解题的基石。

    【反思4】善于总结归纳是得分的法宝。有些知识在教材中的分布零散， 要学会把常考的知识点进行归纳整理，在理解的基础上加以记忆。如兴奋在反 射弧和突触中传导方向的判断！信号的转变方式！单向传导的原因、递质的作用（兴奋或抑制）、切断处理后的变化、电位变化的测定等等。

    画简图是熟记的一种有效方式。在草稿纸上默画出反射弧和突触的结构并标注各结构名称，有助于加强学生对该部分知识的掌握。

    【反思5】动手模拟拼接是熟练掌握dna分子结构模式图的最有效途径，

    动手绘画模式简图次之。此类综合题目，难度并不大，找到切人点即可。松语文学免费小说阅读_www.16sy.com