是在地球上的学校里，还是在后来的飞船上的虚拟世界里，卫明都养成了喜欢做习题的习惯。那应该归功于魏老师的引导，直到现在，他还清清楚楚地记得，魏老师给他们这些懵懵懂懂的农村孩子们讲起做习题的乐趣时的情景。他轻轻地扶了扶眼镜，然后说：“那时我刚读高中，我的表妹为了参加一个知识测验，请我帮忙解答一道几何题，也就是着名的拿破仑定理。”地球上很多着名的人物在众多的领域都有涉猎，比如这位最负盛名的政治家、军事家，法国的英雄拿破仑，当然也包括德国诗人和物理学家歌德，以及后来的美国政治家和物理学家富兰克林，等等。老师简单讲了讲这些常识之后，继续说：“这个问题叙述起来很简单，有这样一个定理：任意一个三角形，以它的三条边向外做等边三角形，这三个等边三角形的中心连线，构成的三角形一定是等边三角形。你能够证明它吗？”问题确实很简单，一个小学生也能听得明白。“当时我想，这有什么难的，可一着手去做，竟发现真的并不容易，于是，我动员了几个同学一起来证明这个问题，而且说好了要比一比，看谁能先取得成功。”

    “那天晚自习上， 我们谁也没有做该做的预习，都在研究这个证明题，我们画了一幅又一幅草图，线条太乱了就再换一张。我不时偷偷看看他们的进度，自己在纸上画出了各种各样的辅助线，可总是卡在一两个地方难以前进，或者有时走上了循环的道路，绕了一个弯儿又回到了原地。当晚自习快要结束时，我突然发现了正确的解法，两组辅助线可以带我走向成功的大门。这时，我不由得激动得猛地拍了一下桌子，把全班的同学都吓了一大跳，以为我犯精神病呢！可当时怎么说呢，那种喜悦和快慰的心情，实在是无以言表， 人生最大的快乐，还在于精神上的快乐，而精神上最大的快乐，莫过于克服困难，超越自己，证明自己。”

    卫明还记得，当时他没有去尝试证明这个拿破仑定理，因为老师说，这道题起码要在上了初中以后再去研究。但在魏老师的引导下，他做了很多习题，而且的确从练习中体会到了成功的乐趣。在飞船上的虚拟世界里，他向那位模样非常像魏老师的电子教师问起了拿破仑定理，这位电子老师意外地没听说过这个定理他当然是没有在电脑里查到这个名称，不得不请卫明把这个定理描绘一下，当卫明把这个定理讲述一番之后，他当时的反应是使卫明产生特别心理的因素之一。他也同样轻轻地扶了扶眼镜这是按卫明向虚拟系统提出的要求模仿的，但却说：“这道证明题应该有助于你们的思维训练，然而，这是一个非常简单的问题，既然卫明同学提出来了，就请大家一起来练习一下吧。”虚拟教室里，同学们都低下了头，在自己的桌面上忙碌起来。很快，一个同学就举起自己的图板，声明自己已经证明完毕。卫明是第三个证明成功的，他觉得自己尽管在此之前并没有认真考虑过这个证明题，但它也不是确实难得像魏老师所说的那种程度，是不是飞船上的教学真的使自己变成了与地球上不一样的人呢？这时，卫明想到的不是骄傲，而是一种悲哀。因为，一个让他那样敬仰的老师，却生生地被这样的一道题给破坏了。以至于他很快就纠正了自己的想法，不是自己敬仰的老师被现在的学习给比下去了，而是现在的学习因为尊敬的老师而变成了令他厌恶的东西，直到后来，因为其他特殊的原因，才使他再次改变了自己的认识，重新形成了学习和前进的动力。

    有这样的经历，卫明在和小矮人的比赛中，应该是得天独厚的，然而，在登上第十四级台阶时，卫明终于遇到了真正的考验。

    在台阶的中央部位，有一道非常难的问题，卫明调动了自己的全部力量，却无论如何也找不到门道。这是一道物理学的问题，涉及热力学、光学等几个方面。他只是含含糊糊地觉得，曾经在圣殿中接触过这些方