“再请解释！”柳留梅微笑着。

    “了解他人的人是聪明人，了解自己的人是明白人。”女孩是坐着回答的，柳留梅在心里皱了下眉，何以对老师无理？但她很快明白女孩是站不起来的残疾人。

    “她回答的不错！”柳留梅微笑的走到女孩身边，爱抚的摸下她的头。然后回到讲桌，转身在黑板上写下“老子”两字。

    “同学们，这语录的作者应是老子，不过庄子也说过‘知其愚者，非大愚也。’知道自己愚笨的人不是最愚笨的人。老子庄子有个共同的观点是，要明白自己。”

    “同学们，你们知道老子的相貌吗？”刘留梅转身在黑板上写了“广额疏齿”。

    “书上记载老子的额头是宽宽的，牙齿排的不太紧密，就像我的牙齿。”同学们发出善意的笑声，课堂的水波漾开了

    “同学们，我们千万不要为自己身体的某些缺陷而苦恼，世上美的东西太多，我们要善于发现自然和他人的美。朱自清的《荷塘月色》就是美的发现。”

    回答问题的女孩淌下了眼泪。

    进入课文前的导入用去五分钟，艾教授看了下手表。按通常规则导入在两三分钟，但艾椿教授觉得柳留梅的导入并不冗长，她把学生听课兴趣调动起来了，而且灌输了朴实的美学观，串讲课文时柳留梅并不看课文，艾教授惊讶于她的一流记忆力。她没有讲所谓朱自清因在大革命后革命力量遭屠杀，夜晚情绪低落，去荷塘解闷等不切合实际的政治语言，而是说作者也有普通人常会遇到的苦恼，于是黄昏去荷塘散心，发现了荷塘的生机，正如张九龄《感遇》这首诗所说：欣欣此生意，自尔为佳节。柳留梅顺便提问张九龄《感遇》诗是著名的选本的第一首，那一部选本？一些评委低下了头，怕提问到自己头上。还是那位残疾女孩回答是《唐诗三杯首》。残疾人中聪明的多。柳留梅一边感慨一边微笑的继续说，作者从荷塘的生机中调整了情绪，然后回到家，见到妻儿已熟睡，进而感到从家庭中获得的欢愉。

    最后她又提到有人批评《荷塘月色》的不足：文字、结构上的过于求精，有雕琢的痕迹，失去朴素自然之美。不如冰心的散文朴素。刘柳梅说，精致有精致美，朴素有朴素之美，不必扬此抑彼，各有各的美。正如我们的女孩，有打扮的美，也有素面朝天的美。

    在热烈的掌声中柳留梅下了课。她被一群学生围住了，他们要柳留梅签字留念。

    校长对艾教授说：“老师，师妹放到我们这乡镇学校有点亏了，可塑之才啊！我更欣赏师妹一口流利纯正的普通话，听她讲课是种享受啊！”

    “《荷塘月色》你什么时候背熟的？” 在休息室艾椿随意问。

    “我们在初中学的，我上的初中是乡格拉里的不很正规的学校，教语文的是文革前的老中学生，代课教师，家里还有地要种，上课比较马虎。但他有个绝招，眼光也毒，他认为是好的课文一定要我们背出来，课文上没有的古典诗文也让我们抄写背诵。考试也是背书。初一初三的语文都是这个老师教的，我就背了不少诗文，《荷塘月色》当然在其中。”

    “你走运啊，碰到了好老师。”艾教授感慨的说。

    “他只是家务太重，老伴有病，不能一心扑在教学上，他其实有学问。他给我们选的课外背诵诗文，档次都很高。我一直记得他。”

    “能让学生记得的老师并不多啊！”艾椿教授感慨一番。

    中午学校请客，大家一醉方休。

    艾椿醒来还有点恍惚，屋里亮着灯。见柳留梅靠在一旁的沙发上打盹。他想起来了，这是在自己的家里，他觉得有点口渴，见床边的矮柜上的茶杯里有水，伸手时将茶杯打翻了。柳留梅被惊醒，她立即站起来扶起茶杯，拿起水瓶在杯里倒上水，递给已经坐